□丁曉慧 李傳超

學困生，又叫后進生，指的是學校中那些身體智力正常的學生，但由于其他方面的原因，這些學生的學習水平遠遠落后于他人，或者說自己可能達到的水平與自己的真實水平存在很大差距。尤其在鄉村小學中，這樣的學生普遍存在。做好這種類型學生的教育轉化工作，對于推動學校教育高質量發展，提高人口整體素質具有非常重要的意義。

農村小學學困生的出現原因較為復雜，但尋根求源，主要有以下三個方面：一是家庭原因。通過對學困生的調查研究發現，大部分學困生的父母有一個共同的明顯特征，那就是“忙”，忙于自己的工作和事業，忙于自己的消遣和娛樂，對于孩子學習陪伴非常少。因為對孩子的陪伴少，孩子對父母就缺乏親切感，心理上逐漸疏遠。由于生活上的好習慣難以形成，相應的，學習方面形成的不良習慣會越來越多。二是自身因素。學困生之間存在個性差異，有的學生天生愛動，上課注意力不集中，不會學，學不會，久而久之對學習失去興趣，失去信心，產生破罐子破摔的想法。在學習上表現為基礎差、水平低。此外，鄉村小學的學生家長大部分來自農村，家長自身文化水平不高，對學生學習沒有有效的幫助，放任學生隨意發展，使學生學習處于被動地位。因此，學困生表現在學習上主動性不強，形成了對于學習的失敗心態，喪失了學習的信心。三是社會因素。由于多種原因，人們對于學優生和學困生的態度明顯不同。在某些人眼中，后進生意味著學習成績差、品格也差，自覺或不自覺地受到歧視。同時，在鄉村一定范圍內存在學習無用論，這種觀點也會讓學生不愿意學習、不愿意讀書，最終成為學困生。另外，由于科技不斷發展，手機互聯網發展迅速，吸引了學生的注意力，網絡上的不良內容也不同程度地侵害學生心靈，誤導學生發展，使之沉迷于一些游戲等軟件難以自拔，無心學習。

青少年是祖國的未來。做好學困生的轉化工作是學校、家庭乃至全社會的責任。一要培養后進生的自信心。有教無類、因材施教……中國古代教育家孔子的教育觀，至今受到社會各界的廣泛贊譽。其實，每一個孩子都有一顆上進的心，關鍵是要有一雙善于發現學困生優點的眼睛，充分肯定其優點，發揚其優點，及時表揚他們的優點，這對于樹立他們的自信心非常重要。二要用科學的教育方法教育后進生。學校在教育教學中，不能用對待一般學生的教育方法教育后進生，因為后進生的內心更敏感，更脆弱。學困生的教育工作復雜且周期長，需要教師耐心對待。對后進生要多鼓勵，少批評；多引導，少責備。教育是用愛喚醒愛，教師在對學困生教育中應充滿誠心愛心，并轉化為學困生上進的動力。三要注意培養后進生的學習興趣。興趣是學習的主人，學困生對學習不感興趣才會學習困難。有了興趣才是解決學習困難的開始，注意培養學困生興趣的集中性和穩定性，讓后進生有恒心、有毅力，在學習中精益求精，在困難中尋求快樂。四要密切家校合作，促進后進生轉化。家庭的教育配合是學困生轉化的重要客觀條件，父母是孩子的第一任老師。父母在學生成長學習的過程中的作用是巨大的，是非常重要的。學?？梢酝ㄟ^家長會議、家長學校、家訪等多種形式與家長相互交流，及時了解學生的情況，實行家校共育，一起做好學困生的教育轉化工作?？傊?，只要大家共同努力，堅定信心，家校共育，科學教育，把轉化后進生作為學校教育工作的一個重要方面，這些遲開的花朵一定會美麗綻放。

（作者單位：菏澤魯西新區陳集鎮八一小學、焦莊小學）